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班主任管理思路转变 ——如何解决排座位问题

文章来源: 发布时间:2018年04月03日 点击数: 字体:

班主任每天的工作看上去都差不多,常规管理规律性很强,事情繁杂而琐碎没有智慧的班主任会觉得管理一个班级非常困难,没有方法的班主任可能会几十年如一日地做着吃力不讨好的事。这样的问题在班级常规工作中随处可见,比如,排座位问题就属此列。学生座位的安排,是学校教育微观环境的安排,也是教育资源和教育机会的安排。对于班主任来说,如何安排和调换学生的座位是令班主任在班级管理中头疼的一个问题,在学生和家长的眼中,教室好位置在中间的前三排,总是想办法,托关系要达到这个目的,这样给班主任的班级管理带来很大的不便。座位看似小事,其实对班级整体发展和学生个体成长都有深远的意义。

 面对一个新班级,班主任根本不了解学情和学生的个性,但是,座位是必须要排的,一天都不能等。所以,一开始,班主任只能凭着感觉指定座位。仅此一项,就够班主任头疼的了,好不容易排出了座次,一段时间后很快就出现了问题,需要调整,班主任将再次陷入繁杂的工作中--重新设计、动员甚至动用权力强制执行,又是一番折腾。

长期以来,排座位都是班主任亲力亲为、包办代替的。从一个角度说,排座位是班主任的权力,而从另一个角度看,这其实是班主任的一项沉重的负担。归纳起来,班主任在座位问题上的苦恼大致有:  

1、不掌握情况却要勉为其难地排出座次,只能跟着感觉走而乱点鸳鸯谱,其结果是自己受累学生还不满意;

2、座位问题是影响课堂纪律的重要因素,私自调换座位、转纸条、上课时“跨组”讲话……治理这些乱象,需要耗去班主任大量的时间和精力而且收效甚微。  
3、遇到学生调换座位的申请很为难,如果认为理由不充分,不能调整,班主任需要反复解释;如果觉得需要调整,也要做大量的工作,尽量让调出和调进的同学都满意,做到这点的难度也很大。

4、遇到家长、熟人或者同事、领导来打招呼,要求照顾某个孩子,如果没有充分的理由,动用班主任的权力调座位,班主任的威信将受到很大影响;如果不调,也会得罪人 
  那么,学生敏感、家长在意,班主任烦心的座位问题应当怎样解决呢?下面我就班主任如何安排学生座位谈谈建议。

一、给学生安排一个适合的同桌来确定学生的座位   

古语云:“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。古人孟母三迁都暗含外在环境对人的成长有着潜移默化的影响和作用,也说明“与谁为邻”直接影响每一位学生的成长和学习。这就要求班主任在平时的管理中多观察,尽量了解每一个学生的性格、爱好、家庭、学习等情况,以在具体安排时统筹兼顾,较恰当地安排学生的座位。 

二、班主任不着急调动学生的座位

每当调整学生位置时,班主任都要给自己充分的准备时间,多编排几次,在反复思考权衡中找到相对最合理的搭配。基本定下来后再征求科任老师的意见和建议,至少是一两个最了解本班级的科任教师。每当座次表一旦确定,班主任就不要因为学生或者家长的要求而随意改变学生的座位,若有特殊情况的学生则要另当别论,特别对一些先天因素有缺陷的学生,绝对不能放在教室的后面,防止其他学生歧视这些学生,对班级学风产生不良影响。

三、班主任订立座位原则

  制定座位规则的最大好处,一是学生可以对号入座;第二,班主任再也不必一遍遍费力地解释,白纸黑字,一目了然。制度文本,就是有它独到的优势。可以 根据班的实际情况,拟定了如下几条排座位的准则:

1、排座位不考虑视力问题,因为现在大部分同学都近视。视力不好可以配眼镜,看不清黑板不作为向前调座位的理由;  
 2、身高是重要考虑因素,尽量不让前面的人挡住后面的人的视线,长得最高的人只能坐后排,没有办法;  

3、需要和同座位上课讨论问题的理由也不予考虑,学习上的问题可以课后讨论,上课讨论过多既会影响听课效率,也会影响课堂纪律;

4、男生和女生可以是同座位,大家大家都是好同学,不存在男女界限;

5、不以成绩好坏作为排座位的依据;

7、好的位置和相对差的位置需要轮流坐,好座位不是终生的。 

四、班主任拟定调位制度

如此座位制度,也有不尽人意的地方,集体实施过程中还会遇到这样那样的问题,那么,针对反复要求换座位或者坐在好座位而不好好学习的学生,也要订立出调位的规定,让学生知道座位不是永久固定的。具体制度如下:

 1、如果你坐在一个公认的好位置上,那么请你珍惜你的座位,好好听课,如果你上课不专心听讲,经常被老师批评,对周围同学造成不良影响,说明你并不需要这样的好位置,违纪累计到一定次数,那么请你将你的座位让出来,给那些想学习的人;

2、如果你认为你的座位不理想,想换一个好位置,那么请你在现有的座位上好好表现,不能因为座位不好就不听课,如果以不坐好位置就不好好学习,那么你的要求将不能得到满足。只有在现在的座位上尽自己的努力好好学习,调换座位时才会优先考虑。

3、在座位问题上表现出大度、谦让、顾全大局的同学在调整座位时将优先考虑,或在其他荣誉问题上补偿,不让老实人吃亏。

班主任在做学生工作中,一定要有“责、权、利”一致的概念,付出与得到应该是对等的。

  总之,座位不是用技巧和小聪明就能科学地排好的,排座位不是博弈,不是和学生斗智,而是基于公正、公平的原则,排出合理的座次。座位问题,小中见大。同时班主任要尊重学生意愿,这样将会产生巨大的力量。而这种力量会以不同的形式表现出来,健康、比如团结、进取。

参考文献:[1]柏凤岐,著.新时期班主任工作实践与研究.甘肃教育出版社.

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